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<\/p>\n[vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Acredita\u00e7\u00e3o Erasmus+ 2024-2027″][vc_separator][vc_column_text css_animation=”bounceIn”]<\/p>\n
Acredita\u00e7\u00e3o Erasmus+ 2024-2027<\/p>\n
<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/LOGO-AAGRUPAMENTO.ERASMUS.png-OFICIAL-1-1-300x290.png\"){kind=logo}
<\/p>\n
O Agrupamento de Escolas Dr. Machado de Matos apresentou uma candidatura \u00e0 Acredita\u00e7\u00e3o ERASMUS+<\/strong>, KA120-SCH \u2013 \u201cErasmus accreditation in school education\u201d<\/strong>, a qual foi aprovada em janeiro de 2024, que se encontra em vigor at\u00e9 2027.<\/p>\n <\/p>\n Esta candidatura consistiu na elabora\u00e7\u00e3o de um Plano Erasmus+, que teve como foco 4 objetivos:<\/p>\n Pretendemos uma melhoria da qualidade da educa\u00e7\u00e3o (as parcerias com institui\u00e7\u00f5es europeias permitem-nos ter acesso a novos m\u00e9todos de ensino, materiais educacionais e recursos inovadores); enriquecimento da experi\u00eancia dos alunos (as parcerias oferecem oportunidades de interc\u00e2mbio que exp\u00f5e os nossos alunos a diferentes culturas, l\u00ednguas e perspetivas, enriquecendo a sua forma\u00e7\u00e3o e promovem uma mentalidade global); desenvolvimento profissional do corpo docente (as parcerias possibilitar\u00e3o que o corpo docente participe em interc\u00e2mbios e workshops, adquirindo novas capacidades e experi\u00eancias que poder\u00e3o ser aplicadas em sala de aula); a motiva\u00e7\u00e3o dos alunos (os interc\u00e2mbios e projetos colaborativos com institui\u00e7\u00f5es europeias podem ser uma fonte de motiva\u00e7\u00e3o e interesse, ligando os alunos \u00e0 vida real); a visibilidade e prest\u00edgio (as parcerias internacionais podem destacar a nossa escola e atrair mais alunos bem como mais parcerias).<\/p>\n <\/p>\n Pretendemos proporcionar a todos estes alunos oportunidades justas e equitativas que lhes permitam a participa\u00e7\u00e3o neste projeto bem como a promo\u00e7\u00e3o de mentoria entre pares que lhes possibilite o desenvolvimento das suas capacidades e uma integra\u00e7\u00e3o e acolhimento mais positivo.<\/p>\n Com as mobilidades a realizar pretendemos desenvolver parcerias estrat\u00e9gicas que nos permitam aprender com institui\u00e7\u00f5es que j\u00e1 implementem pr\u00e1ticas bem-sucedidas de inclus\u00e3o de forma a podermos adapt\u00e1-las ao nosso contexto.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Constatamos que muitos docentes apresentam ainda alguma resist\u00eancia e desconhecimento relativamente \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o da tecnologia na sala de aula em sentido oposto ao que acontece com os alunos que associam o mundo digital \u00e0s suas viv\u00eancias quotidianas. Pretendemos que, com a realiza\u00e7\u00e3o de projetos tipo job shadowing em institui\u00e7\u00f5es de outros pa\u00edses, possamos melhorar as compet\u00eancias digitais de professores e alunos desenvolvendo tamb\u00e9m a capacidade cr\u00edtica, anal\u00edtica e de investiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Desejamos possibilitar aos docentes o conhecimento de novas e melhores ferramentas e estrat\u00e9gias que possam integrar na sua pr\u00e1tica letiva, tornando-a mais motivadora, envolvendo os alunos de forma mais din\u00e2mica e que permita uma atualiza\u00e7\u00e3o em linha com a transi\u00e7\u00e3o digital.<\/p>\n <\/p>\n Pretendemos levar a cabo workshops de sensibiliza\u00e7\u00e3o dirigidos \u00e0 comunidade educativa e envolver os alunos na constru\u00e7\u00e3o e distribui\u00e7\u00e3o de ecopontos espec\u00edficos em todos os locais da escola, fazendo tamb\u00e9m a monitoriza\u00e7\u00e3o da sua correta utiliza\u00e7\u00e3o. De igual modo, pretendemos envolver as fam\u00edlias na recolha de \u00f3leos usados para posterior reciclagem. De modo a envolver os alunos com necessidades espec\u00edficas em atividades do foro ambiental e desenvolvendo compet\u00eancias motoras e cognitivas, pretende-se dar continuidade e aprofundar a dinamiza\u00e7\u00e3o de uma estufa de produtos agr\u00edcolas biol\u00f3gicos. A poss\u00edvel realiza\u00e7\u00e3o de mobilidades neste contexto permitir\u00e1 a alunos e docentes a partilha de experi\u00eancias e aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento sobre boas pr\u00e1ticas implementadas noutros pa\u00edses.<\/p>\n <\/p>\n Ao longo do per\u00edodo de vig\u00eancia da Acredita\u00e7\u00e3o ERASMUS+ ser\u00e3o realizadas diversas mobilidades, a iniciar em 2025, para pessoal discente, docente e n\u00e3o docente.<\/p>\n Not\u00edcia – Erasmus<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”2025-2026″][vc_tta_tabs color=”orange” active_section=”1″ pagination_style=”flat-round”][vc_tta_section title=”1.\u00aa Mobilidade – Atenas” tab_id=”1648722280682-293b7e87-ce92″][vc_single_image image=”5260″ img_size=”full” alignment=”center”][vc_column_text]Curso \u201cChatGPT and Basic AI Tools\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n Organizador: Europass Teacher Academy<\/strong><\/p>\n Localiza\u00e7\u00e3o: Atenas<\/strong><\/p>\n Calendariza\u00e7\u00e3o: 1 a 8 de fevereiro de 2026<\/p>\n Participantes: Pessoal docente<\/strong><\/p>\n \u2022 Dora Marinela Adeganha<\/p>\n \u201cThis course will explain the basic concepts of Artificial Intelligence in education and empower teachers to use basic AI tools, such as ChatGPT, to enhance teaching and learning. The participants will learn how to use AI tools to decrease the workload, but at the same time, how to be creative and actively engage students following the student-centred pedagogy concept. Curso \u201cSuccessful Strategies for Teaching Students with Special Needs in Every Classroom\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n Organizador: Europass Teacher Academy<\/strong><\/p>\n Localiza\u00e7\u00e3o: Atenas<\/strong><\/p>\n Calendariza\u00e7\u00e3o: 1 a 8 de fevereiro de 2026<\/p>\n Participantes: Pessoal docente<\/strong><\/p>\n \u2022 Nathalie Macedo “This course is for teachers working with students with special educational needs in mainstream and special education schools. The course has been tailored to meet the needs of teachers by providing teaching and assessment methods, strategies, and tools to address the distinctive learning needs of their students. By the end of the course, participants will gain a greater insight into issues regarding teaching and learning in special, integration, and inclusion settings, all while identifying the barriers and the necessary resources for successfully addressing students\u2019 learning educational needs in effective and functional ways that will promote students\u2019 participation and achievement within the school community.”<\/p>\n Os cursos decorrer\u00e3o em Atenas, capital da Gr\u00e9cia, que, segundo a lenda, deve o seu nome \u00e0 deusa Atena, nascida da cabe\u00e7a de Zeus. \u00c9 percorrida por dois rios, o Cef\u00edsio e o Iliso, e \u00e9 rodeada por montanhas, entre as quais se destaca o monte Parnaso. A cidade \u00e9 considerada \u201co ber\u00e7o do pensamento pol\u00edtico e filos\u00f3fico \u201c. Sugest\u00f5es de visita:<\/strong><\/p>\n P\u00c1RTENON<\/strong><\/p>\n Constru\u00eddo com\u00a0m\u00e1rmore branco do Monte Pent\u00e9lico, foi\u00a0concebido para abrigar a imagem de ouro e marfim de Atena Parthenos. Estava\u00a0rodeado por colunas em todo seu per\u00edmetro, cujo friso representava a prociss\u00e3o das Panateneias, o festival religioso mais importante que acontecia em Atenas.<\/p>\n BAIRRO Monastiraki\u00a0<\/strong><\/p>\n Faz parte do centro tur\u00edstico de Atenas, devendo o seu nome \u00e0 igreja aqui existente. Para al\u00e9m da igreja, podem visitar v\u00e1rias ru\u00ednas. Subam ao bar 360 ou ao Afor Athens e disfrutem da maravilhosa vista.<\/p>\n METROPOLITAN CATHEDRAL OF ATHENS <\/strong><\/p>\n Esta igreja ortodoxa, a maior da Gr\u00e9cia, \u00e9 popularmente conhecida como a Mitr\u00f3pole de Atenas e \u00e9 dedicada a Santa Maria da Assun\u00e7\u00e3o. Foi conclu\u00edda no s\u00e9culo XIX utilizando m\u00e1rmore proveniente de 72 igrejas.<\/p>\n TEMPLO DE ATENA NIKE<\/strong><\/p>\n Situado na entrada para a Acr\u00f3pole, comemora a vit\u00f3ria contra os Persas, contendo cenas da batalha de Plataiai.[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”2.\u00aa Mobilidade – Praga” tab_id=”1792074997083-5f04ef5e-3fa5″][vc_single_image image=”5261″ img_size=”full” alignment=”center”][vc_column_text]Curso \u201cOutdoor Learning: from Urban Nature to the Great Outdoors\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n Organizador: Europass Teacher Academy<\/strong><\/p>\n Localiza\u00e7\u00e3o: Praga<\/strong><\/p>\n Calendariza\u00e7\u00e3o: 9 a 14 de mar\u00e7o de 2026<\/strong><\/p>\n Participantes: Pessoal docente<\/strong><\/p>\n \u2022 Anabela Brochado<\/p>\n \u2022 Domingos Fernandes<\/p>\n \u201cThis course will show you how to utilize familiar school settings like backyards and corridors or even just a space by an open window \u2013 as extensions of the classroom. It will also take you outside into the picturesque streets, parks, and natural beauty spots so you can fully experience the pedagogical, social, and mental health benefits of learning outdoors. <\/p>\n Curso \u201cIntroducing Sustainability Through Game-Based Learning and Gamification\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n Organizador: Europass Teacher Academy<\/strong><\/p>\n Localiza\u00e7\u00e3o: Praga<\/strong><\/p>\n Calendariza\u00e7\u00e3o: 9 a 14 de mar\u00e7o de 2026<\/strong><\/p>\n Participantes: Pessoal docente<\/strong><\/p>\n \u2022 Anuncia\u00e7\u00e3o Rocha<\/p>\n \u2022 Ricardo Cunha<\/p>\n “The course has been designed to support primary and secondary school teachers, who want to introduce sustainability in the curriculum. It will help them integrate this subject in the classroom with the help of innovative didactics \u2013 i.e., Game-Based Learning (GBL) and Gamification. Learners who play games face challenges, make decisions, get feedback, and generally learn through experience with fun. According to researchers, using digital games and gamified activities enhances students\u2019 awareness and motivation. Players also make mistakes and revise their decisions, therefore, learn through trial and error, thereby enhancing their metacognitive skills. In short, Game-Based Learning and gamification offer a wonderful example of a teaching methodology open to experiential learning.”<\/p>\n Os cursos decorrer\u00e3o em Praga, capital da Ch\u00e9quia. A cidade cresceu ao longo das margens do rio Moldava, sendo o centro hist\u00f3rico patrim\u00f3nio da UNESCO. A funda\u00e7\u00e3o da cidade remonta ao s\u00e9c. VIII com a unifica\u00e7\u00e3o das tribos da Bo\u00e9mia. Contudo, a cidade s\u00f3 passou a ter um papel de destaque no s\u00e9c. XIII, passando a ser a capital do Reino da Bo\u00e9mia at\u00e9 ao s\u00e9c. XIX, momento em que passou a fazer parte do Imp\u00e9rio Austro-H\u00fangaro. Ap\u00f3s a 1.\u00aa guerra mundial, continuou a ser a capital, mas agora da Checoslov\u00e1quia. No entanto, em 1939 foi anexada pela Alemanha, at\u00e9 ao final da guerra, per\u00edodo em que recuperou a independ\u00eancia, mas agora sob prote\u00e7\u00e3o do regime sovi\u00e9tico. Em 1993, o pa\u00eds subdivide-se em duas na\u00e7\u00f5es: a Rep\u00fablica Checa, com capital em Praga e a Eslov\u00e1quia, com capital em Bratislava.<\/p>\n Informa\u00e7\u00e3o cultural:<\/p>\n CATEDRAL S. VITO: <\/strong><\/p>\n Monumento g\u00f3tico que remonta ao per\u00edodo do pr\u00edncipe Venceslau que, por volta de 929, mandou construir uma igreja rom\u00e2nica. Contudo, vai ser no s\u00e9c. XIV, com o imperador Carlos IV que come\u00e7a a edificar-se o monumento g\u00f3tico. \u00a0Ap\u00f3s guerras dificuldades financeiras e instabilidades pol\u00edticas, a catedral \u00e9 conclu\u00edda no in\u00edcio do s\u00e9c. XX.\u00a0 Apesar de ser um monumento marcadamente g\u00f3tico, incorpora elementos\u00a0\u00a0 renascentistas, barrocos e neo-g\u00f3ticos o que se deve ao longo per\u00edodo de constru\u00e7\u00e3o.<\/p>\n CHARLES BRIDGE<\/strong><\/p>\n Atravesse o rio Moldava atrav\u00e9s desta ponte, decorada com 30 est\u00e1tuas de santos, entrando na Cidade Velha. \u00c9 nesta zona da cidade que pode apreciar o famoso Rel\u00f3gio Astron\u00f3mico<\/em><\/strong>, apreciando a dan\u00e7a dos ap\u00f3stolos quando o rel\u00f3gio marca as horas. Este rel\u00f3gio, para al\u00e9m de marcar as horas, tamb\u00e9m indica as fases da lua, o movimento das estrelas, etc. Este rel\u00f3gio data do s\u00e9c. XIV.<\/p>\n TORRE DE P\u00d3LVORA<\/strong><\/p>\n Torre g\u00f3tica \u00e0 entrada da Cidade Velha.<\/p>\n CEMIT\u00c9RIO JUDEU<\/strong><\/p>\n A particularidade deste cemit\u00e9rio \u00e9 que os corpos foram enterrados uns em cima dos outros devido \u00e0 falta de espa\u00e7o. O cemit\u00e9rio data do s\u00e9c. XV.<\/p>\n CASTELO DE PRAGA<\/strong><\/p>\n Este castelo, que foi resid\u00eancia dos reis da Bo\u00eamia, conta com v\u00e1rios edif\u00edcios no seu interior .[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”Mobilidades dos alunos” tab_id=”1762448722806-835e0e80-0c89″][vc_column_text]<\/p>\n Hannover – Alemanha<\/p>\n https:\/\/padlet.com\/teresa_santos_\/erasmus-hannover-germany-s024m8d1ay9tlykkaj65<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”Trabalho com os alunos” tab_id=”1762526717381-58b1b356-45c4″][vc_column_text]<\/p>\n Anabela Brochado<\/strong><\/p>\n A Natureza como Sala de Aula: Observar, Descobrir e Aprender!<\/p>\n Quando sa\u00edmos da sala de aula, o mundo transforma-se num espa\u00e7o de descoberta e cada detalhe da natureza numa oportunidade de aprendizagem!<\/p>\n Inspirada nos princ\u00edpios do curso “Outdoor Learning: From Urban Nature to the Great Outdoors”, da Europass Teacher Academy, esta experi\u00eancia pedag\u00f3gica levou os alunos a explorar o meio natural, valorizando a aprendizagem ao ar livre como uma forma ativa, significativa e motivadora de construir conhecimento.<\/p>\n Fora das paredes da sala de aula, e com a natureza como cen\u00e1rio, os alunos assumiram o papel de pequenos exploradores e investigadores. Atrav\u00e9s da observa\u00e7\u00e3o atenta do ambiente envolvente, foram incentivados a descobrir pormenores, formular quest\u00f5es e registar, por escrito, as suas observa\u00e7\u00f5es, ideias e descobertas.<\/p>\n Nesta experi\u00eancia, a natureza tornou-se um laborat\u00f3rio vivo e o caderno num di\u00e1rio de descobertas, onde cada anota\u00e7\u00e3o representou um passo na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n A atividade permitiu aos alunos aprender atrav\u00e9s do contacto direto com o meio, da explora\u00e7\u00e3o aut\u00f3noma e da reflex\u00e3o sobre aquilo que observaram.<\/p>\n Mais do que uma simples sa\u00edda ao exterior, esta experi\u00eancia promoveu a curiosidade, a concentra\u00e7\u00e3o, a autonomia, o pensamento cr\u00edtico e a consci\u00eancia ambiental, refor\u00e7ando a liga\u00e7\u00e3o afetiva dos alunos \u00e0 natureza e a import\u00e2ncia da sua preserva\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Anuncia\u00e7\u00e3o Rocha<\/strong><\/p>\n Aprender com a Natureza: Observar, Explorar e Jogar para um Futuro Sustent\u00e1vel<\/p>\n Inspirada na metodologia “Introducing Sustainability Through Game-Based Learning and Gamification”, esta experi\u00eancia educativa levou a aprendizagem para al\u00e9m das paredes da sala de aula.<\/p>\n Em contacto direto com a natureza, os alunos foram convidados a observar, explorar, descobrir e registar, desenvolvendo a curiosidade, o pensamento cr\u00edtico e a consci\u00eancia ambiental.<\/p>\n De regresso \u00e0 sala de aula, as descobertas transformaram-se em jogos, desafios e atividades colaborativas, nos quais aprenderam de forma l\u00fadica, participativa e significativa.<\/p>\n Esta articula\u00e7\u00e3o entre a explora\u00e7\u00e3o do meio natural e a aprendizagem atrav\u00e9s do jogo promoveu a criatividade, a coopera\u00e7\u00e3o e o respeito pelo ambiente, incentivando os alunos a tornarem-se cidad\u00e3os mais conscientes, ativos e respons\u00e1veis na constru\u00e7\u00e3o de um futuro sustent\u00e1vel.<\/p>\n Ricardo Cunha<\/strong><\/p>\n Da Natureza \u00e0 Sala de Aula: Descobrir, Criar, Jogar e Cuidar!<\/p>\n Inspirada nos princ\u00edpios do curso Introducing Sustainability Through Game-Based Learning and Gamification, da Europass Teacher Academy, esta experi\u00eancia pedag\u00f3gica procurou aliar a educa\u00e7\u00e3o ambiental \u00e0 criatividade, \u00e0 participa\u00e7\u00e3o ativa e \u00e0 aprendizagem atrav\u00e9s do jogo.<\/p>\n A aventura come\u00e7ou com a curiosidade e a descoberta do mundo natural. Observar, questionar e registar permitiu aos alunos desenvolver um olhar mais atento sobre a biodiversidade e a import\u00e2ncia de preservar os recursos naturais.<\/p>\n De regresso \u00e0 sala de aula, as descobertas ganharam novas formas. Atrav\u00e9s da explora\u00e7\u00e3o de imagens, da representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica de animais e elementos da natureza e da realiza\u00e7\u00e3o de atividades pr\u00e1ticas, os alunos transformaram a observa\u00e7\u00e3o em conhecimento, mobilizando a imagina\u00e7\u00e3o, a aten\u00e7\u00e3o ao detalhe e o pensamento cr\u00edtico.<\/p>\n Aprender tornou-se uma experi\u00eancia din\u00e2mica, em que desafios, colabora\u00e7\u00e3o e descoberta estimularam a motiva\u00e7\u00e3o e o envolvimento dos alunos. Mais do que encontrar respostas certas, importou experimentar, partilhar ideias, resolver problemas e aprender em conjunto.<\/p>\n Neste percurso, a \u00abBrigada da \u00c1gua\u00bb assumiu um papel especial, dando visibilidade ao compromisso dos alunos com a prote\u00e7\u00e3o da \u00e1gua e a ado\u00e7\u00e3o de comportamentos ambientalmente respons\u00e1veis.<\/p>\n Organizador: Europass Teacher Academy<\/strong><\/p>\n Localiza\u00e7\u00e3o: Dublin<\/strong><\/p>\n Calendariza\u00e7\u00e3o: 03 a 08 de mar\u00e7o de 2025<\/strong><\/p>\n Participantes: Pessoal n\u00e3o docente<\/strong><\/p>\n \u2022 Ana Paula Veloso Alves <\/p>\n \u201cThis course is for all those who want practice English while familiarizing with a new place. The course will focus in Content and Language Integrated Learning (CLIL) activities. Participants will have the opportunity to develop oral and written skills in English as well as broaden their horizons regarding the culture of the English-speaking world. Methodology is based on theoretical lessons and practical hands-on activities such as games, oral and written exercises, simulations, role-play.\u201d<\/p>\n <\/p>\n O curso decorrer\u00e1 em Dublin, capital da Irlanda que pertence \u00e0 prov\u00edncia de Leinster, estando situada na ba\u00eda de Dublin.\u00a0 O centro da cidade \u00e9 dividido de norte a sul pelo rio Liffey, unidos pela ponte O\u00b4Connel, uma das pontes mais famosas da cidade. Dublin \u00e9 o principal porto do pa\u00eds, centro de com\u00e9rcio e centro industrial.<\/p>\n A cidade foi fundada pelos vikings no s\u00e9c. IX, que a apelidaram de Dubh Linn (lagoa negra), cujo nome est\u00e1 relacionado com o encontro dos rios Liffey e Poddle, que formavam um po\u00e7o escuro e profundo na parte traseira do Dublin Castle.<\/p>\n \u00c9 uma cidade conhecida pela afetividade dos seus habitantes, bem como pela produ\u00e7\u00e3o de cerveja.<\/p>\n Folheto Cultural<\/a><\/p>\n Informa\u00e7\u00e3o cultural:<\/p>\n Regi\u00e3o do Temple Bar:<\/strong> zona \u00e0 beira rio, de grande anima\u00e7\u00e3o, com v\u00e1rios pubs, restaurantes , lojas de vestu\u00e1rio e artesanato. Aqui tamb\u00e9m \u00e9 conhecido o\u00a0Food Market (mercado de comida) e o Book Market (mercado de livros de segunda m\u00e3o).<\/p>\n Esta zona deve o seu nome a Sir William Temple, que adquiriu os terrenos em 1600.<\/p>\n Na cidade existem v\u00e1rios espa\u00e7os verdes destacando-se o Parque Merrion Square, onde se encontra a est\u00e1tua de \u00d3scar Wild.<\/p>\n Castelo de Dublin: <\/strong>corresponde a uma fortaleza cuja constru\u00e7\u00e3o terminou no s\u00e9culo XVI, constru\u00eddo na mesma zona onde anteriormente existiria um castelo do s\u00e9culo XII. Em 1684, um inc\u00eandio destruiu uma grande parte do castelo que acabou por ser reconstru\u00eddo, mas obedecendo \u00e0s influ\u00eancias da \u00e9poca. Atualmente alberga departamentos governamentais.<\/p>\n Catedral de S. Patr\u00edcio<\/strong><\/p>\n \u00c9 a maior catedral da Irlanda, constru\u00edda no s\u00e9c. XIII, em homenagem ao Santo Padroeiro da Irlanda, S\u00e3o Patr\u00edcio. Entre os s\u00e9culos XVIII e XIX serviu como capela da Ordem de S. Patr\u00edcio e, por isso, \u00e9 poss\u00edvel ver as bandeiras de fam\u00edlias que apoiavam cavaleiros desta Ordem.<\/p>\n A 17 de mar\u00e7o comemora-se o dia de S. Patr\u00edcio. Dos v\u00e1rios s\u00edmbolos relacionados com esta comemora\u00e7\u00e3o destaca-se o trevo que, segundo a hist\u00f3ria, o Santo Padroeiro utilizava como uma representa\u00e7\u00e3o da Sant\u00edssima Trindade).<\/p>\n Clique na imagem para ver a apresenta\u00e7\u00e3o:<\/p>\n Curso \u201cThrough the Lens: Filmmaking, Creativity and Storytelling<\/strong> Organizador: Erasmus+ Greece – Charisma International<\/strong><\/p>\n Localiza\u00e7\u00e3o: Corfu<\/strong><\/p>\n Calendariza\u00e7\u00e3o: 21 a 26 de abril de 2025<\/strong><\/p>\n Participantes: Pessoal docente<\/strong> \u201cThis one-week course will focus on the techniques and theory through practice in the way we are using our creative thought to produce interesting stories and films. During the course of this seminar the participants will learn how to create interesting stories using Aristotle\u2019s model of tragedy and how to create a script. In the second part of the workshop the participants will begin to create their own projects (fiction, documentary or experimental) and will learn the way to use their mobile phones in order to create high quality footage. In the last part of the workshop the participants will edit their films and present their work. Each teaching day lasts consists of a theoretical talk and a practical workshop. Workshops are designed to put into practice the elements discussed and taught in the theoretical part. The precise length of each section will vary by topic. Notes and handouts will be given each day, and participants will have the opportunity to develop their own materials within the workshop section of the course.\u201d<\/p>\n O curso decorrer\u00e1 em Corfu, uma das ilhas gregas situada no Mar J\u00f3nico. Folheto Cultural<\/a><\/p>\n Informa\u00e7\u00e3o cultural:<\/p>\n Pal\u00e1cio e jardim de Achilleion:<\/strong> \u00c9 um pal\u00e1cio com um incr\u00edvel jardim constru\u00eddo em Gastouri, para a imperatriz Elisabeth da \u00c1ustria. Foi constru\u00eddo pelo arquiteto Raffaele Caritto , no estilo de Pompeia. Tem cerca de 80 hectares de est\u00e1tuas, fontes, colunas e um jardim bot\u00e2nico.<\/p>\n Mosteiro de Vlach\u00e9rna e Pontikonissi:<\/strong> O mosteiro \u00e9 dedicado \u00e0 Virgem Maria de Vlahernon e foi constru\u00eddo em 1700. Os barcos para a ilha de P\u03bfntikonissi partem de frente do Monast\u00e9rio Vlach\u0435rna. Este ih\u00e9u \u00e9 uma ilha verde onde existe uma capela bizantina. Segundo a lenda, a ilha seria o navio de Ulisses que foi transformado em rocha pelo Deus Poseidon.<\/p>\n Igreja de Santo Expedito:<\/strong> \u00c9 a Igreja do santo padroeiro, que se destaca pela c\u00fapula vermelha. O seu interior tem in\u00fameros frescos, candelabros, com um teto em caixot\u00e3o.<\/p>\n PADLET<\/strong><\/p>\n LINK<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”3.\u00aa Mobilidade – Barcelona” tab_id=”1792075010557-bc66a7f1-5a3a”][vc_column_text] Curso: \u201cHappy Schools: Positive Education for Well-Being and Life-Skills Development\u201d<\/strong> \u201cThe course will introduce participants both to Positive Psychology fundamentals, presenting the most relevant international theories and references, and to Positive Education theories and techniques. O curso decorrer\u00e1 em Barcelona, cidade situada a nordeste da Espanha, na costa mediterr\u00e2nea, e \u00e9 a capital da Catalunha, numa plan\u00edcie de aproximadamente 5 km largamente limitada pela cordilheira de Collserola, o rio Llobregat a sudoeste e o rio Bes\u00f2s ao norte Folheto Cultural<\/a><\/p>\n Informa\u00e7\u00e3o cultural \u2013 destaque:<\/p>\n Parque Guell<\/strong> Casa Batl\u00f3<\/strong> Sagrada Fam\u00edlia<\/strong> Erasmus + Experience<\/a><\/p>\n <\/p>\n Erasmus + Reception<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”Dissemina\u00e7\u00e3o” tab_id=”1792075010617-573518c3-287f”][vc_column_text]MOBILIDADES 2024.2025 (divulga\u00e7\u00e3o)<\/a><\/p>\n Pessoal N\u00e3o Docente – Dissemina\u00e7\u00e3o<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”Trabalho com os alunos” tab_id=”1792075010641-7c8ffb68-fcbc”][vc_column_text]Trabalho realizado pela professora Ana Braga, que frequentou o curso na Gr\u00e9cia, financiado pelo Programa Erasmus+, e os alunos do 6.\u00baA1.<\/p>\n https:\/\/padlet.com\/anabraga21\/film-created-by-studensts-stop-motion-studio-app-509z1gyfnn6w2ctb<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Acredita\u00e7\u00e3o Erasmus+ 2024-2027″][vc_separator][vc_column_text css_animation=”bounceIn”] Acredita\u00e7\u00e3o Erasmus+ 2024-2027 O Agrupamento de Escolas Dr. Machado de Matos apresentou uma candidatura \u00e0 Acredita\u00e7\u00e3o ERASMUS+, KA120-SCH \u2013 \u201cErasmus accreditation in school education\u201d, a qual foi aprovada em janeiro de 2024, que se …<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"template-sidebar-right-childpages.php","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"class_list":["post-1122","page","type-page","status-publish","hentry","odd"],"mb":[],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"classic-grid-listing":false,"classic-list-listing":false,"modern-grid-listing":false,"product-page-image":false,"product-category-page-image":false,"post-thumbnail":false,"ed-school-featured-image":false,"ed-school-medium":false,"ed-school-medium-alt":false,"ed-school-square":false,"ed-school-square-small":false},"uagb_author_info":{"display_name":"admin","author_link":"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/author\/admin\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"[vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Acredita\u00e7\u00e3o Erasmus+ 2024-2027″][vc_separator][vc_column_text css_animation=”bounceIn”] Acredita\u00e7\u00e3o Erasmus+ 2024-2027 O Agrupamento de Escolas Dr. Machado de Matos apresentou uma candidatura \u00e0 Acredita\u00e7\u00e3o ERASMUS+, KA120-SCH \u2013 \u201cErasmus accreditation in school education\u201d, a qual foi aprovada em janeiro de 2024, que se …","mfb_rest_fields":["title","uagb_featured_image_src","uagb_author_info","uagb_comment_info","uagb_excerpt"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1122","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1122"}],"version-history":[{"count":110,"href":"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1122\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5344,"href":"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1122\/revisions\/5344"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1122"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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\nDuring the course, participants will learn to navigate the proposed AI tools, to share and discuss their ideas, and to create their own lesson materials. Furthermore, participants will be supported to innovate and create original tasks that will allow students to develop critical thinking, communication, and collaboration skills with the use of AI.”<\/p>\n
\n\u2022 Luc\u00edlia Mota
\n\u2022 Francisco Pires<\/p>\n
\nOs seus habitantes remontam aos j\u00f3nios, que habitavam a encosta na zona onde seria constru\u00edda a Acr\u00f3pole, situada numa colina rochosa, funcionando, assim, como prote\u00e7\u00e3o contra os invasores.
\nFoi no s\u00e9c. V a.C. que P\u00e9ricles mandou construir v\u00e1rios monumentos, nomeadamente o P\u00e1rtenon. Segundo a hist\u00f3ria, foi P\u00e9ricles que desenvolveu o sistema democr\u00e1tico ateniense.<\/p>\n
\nThe course will use various methodological approaches to make the best out of being outdoors. You will learn how Project- and Inquiry-based Learning can make science come alive and knowledge stick, by using genuine natural resources.”<\/p>\nOutdoor Learning: from Urban Nature to the Great Outdoors<\/h1>\n
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<\/p>\nIntroducing Sustainability Through Game-Based Learning and Gamification<\/h1>\n
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<\/p>\nIntroducing Sustainability Through Game-Based Learning and Gamification<\/h1>\n
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[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][vc_custom_heading text=”2024-2025″][vc_tta_tabs color=”orange” active_section=”1″ pagination_style=”flat-round”][vc_tta_section title=”1.\u00aa Mobilidade – Dublin” tab_id=”1792075010395-ca730cd4-996f”][vc_single_image image=”3881″ img_size=”full” alignment=”center”][vc_column_text]Curso \u201cEnglish Language Course for Beginners\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n
\n\u2022 Fernanda Manuela Costa Brochado<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/imagem_2025-09-03_100337526-300x168.png\")
<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”2.\u00aa Mobilidade – Corfu” tab_id=”1792075010531-dfb26ef7-69a4″][vc_column_text]<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Imagem1-300x200.jpg\")
<\/p>\n
\nthrough teaching\u201d<\/strong><\/p>\n
\n\u2022 Ana Cristina Magalh\u00e3es Braga
\n\u2022 Ant\u00f3nio Jos\u00e9 Lopes Afonso
\n\u2022 Jos\u00e9 Manuel dos Santos Castro<\/p>\n
\nA cidade foi colonizada, em 734 a. C. pelos cor\u00edntios. Em 229 foi invadida pelos Romanos. No in\u00edcio da Idade M\u00e9dia pertencia ao Imp\u00e9rio Bizantino; a Veneza de 1207 a 1214; ao reino de N\u00e1poles (1267 a 1386); e novamente a Veneza (1386). O Imp\u00e9rio Turco tenta a posse da ilha mas sem resultados. Foi possess\u00e3o francesa em fins do s\u00e9culo XVIII e in\u00edcio do XIX e inglesa entre 1815 a 1864. A unifica\u00e7\u00e3o com a Gr\u00e9cia moderna foi conclu\u00edda em 1864 sob o Tratado de Londres.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Captura-de-ecra-2025-06-19-085435-300x83.png\")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/aemachadodematos.pt\/agrupamento\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Imagem2-300x283.jpg\")
<\/p>\n
\nOrganizador: Europass Teacher Academy<\/strong>
\nLocaliza\u00e7\u00e3o: Barcelona<\/strong>
\nCalendariza\u00e7\u00e3o: 5 a 10 de maio de 2025<\/strong>
\nParticipantes: Pessoal docente<\/strong>
\n\u2022 Alzira Manuela Fernandes Pereira
\n\u2022 Carla Eug\u00e9nia Soares Sampaio
\n\u2022 Mara C\u00e9lia Marinho Abreu Vaz<\/p>\n
\nDuring the course, participants will also be introduced to mindfulness as an opportunity to train their minds, drive attention to present moments, relax, achieve goals, and boost a certain level of self-awareness. They will be invited to design a personal project based on positive education to share with their colleagues once they go back to school. Finally, participants will be involved in an active learning process also focusing on personal experience and self-reflection, combining cognitive and emotional elements to make the learning process easier and ensure long-lasting retention of the new knowledge\u201d<\/p>\n
\nAs possibilidades de visitas s\u00e3o quase infinitas e v\u00e3o de visitas populares, como um passeio por Las Ramblas ou pelos mercados tradicionais como o da Boquer\u00eda, at\u00e9 relaxantes pausas nas praias urbanas ou nos diversos bares com mesas ao ar livre do centro hist\u00f3rico
\nV\u00e1rios edif\u00edcios hist\u00f3ricos de Barcelona foram j\u00e1 classificados como Patrim\u00f3nio da Humanidade pela UNESCO.<\/p>\n
\nEnorme jardim com peculiares elementos arquitet\u00f3nicos realizados pelo arquiteto Ant\u00f3nio Gaud\u00ed.<\/p>\n
\nConstru\u00edda entre 1904 e 1906, a Casa Batll\u00f3 \u00e9 a obra-prima de Gaud\u00ed. Antiga resid\u00eancia da fam\u00edlia Batll\u00f3 para conhecer cada um dos seus curiosos espa\u00e7os, com destaque para o p\u00e1tio de luzes e o rooftop com suas famosas chamin\u00e9s.<\/p>\n
\nO in\u00edcio da sua constru\u00e7\u00e3o data de mar\u00e7o de 1882 e mantem-se at\u00e9 \u00e0 atualidade.
\nO projeto da obra \u00e9 de Francisco Villar, feiro em 1822, mas logo no ano seguinte, Gaudi assume a obra. Com a morte de Gaudi, em 1926, somente 20% da obra estava realizada. Assim, a continuidade da constru\u00e7\u00e3o coube ao seu disc\u00edpulo Dom\u00e8nec Sugra\u00f1es i Gras A Sagrada Fam\u00edlia tem influ\u00eancias dos estilos g\u00f3ticos espanh\u00f3is europeus, do Modernismo Catal\u00e3o e do Art Nouveau.[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”Mobilidades dos alunos” tab_id=”1792075010588-1a92e4d4-5395″][vc_column_text]Mobilidade entre Turquia e Portugal (Ano letivo 2024\/2025)<\/p>\n